4月14日，英语组全体教师听了钮雪芬校长和张艺婷老师的绘本融合写作课《A party》。

张老师在课前进行了精心的准备，课件、板书、道具都很丰富，让学生身临其境。张老师通过手里的一个气球和学生进行自由问答，复习了课本中的重点句型和be going to的时态。在融合绘本教学时，张老师把绘本进行了梳理，提炼出睡衣派对的准备活动，进而补充了毕业派对、生日派对、春日派对等派对的准备活动，为学生分组选择写作提供素材。

在写作部分，钮校长把学生分成四组，组长随即抽取派对，先进行邀请函的制作，再进行派对准备活动的写作。在写作评价中，融入了学生投票环节，提高了学生参与的积极度，也把选择权教给学生，进行更有效、更符合实际生活的评价。

在进行课后讨论时，老师们对两节课提出了很多有意义的建议。1. 整节课内容很多，导致写作时间太短，学生输出时间不够，可以在前面排队介绍时进行一些取舍； 2. 在提炼绘本内容时，可以在板书上出示框架，在之后派对介绍时，补充在之前出示的框架中，让学生在输出环节更明确怎么用、用在哪里。

4月14日，英语组全体教师听了钮雪芬校长和张艺婷老师的绘本融合写作课《A party》。

张老师在课前进行了精心的准备，课件、板书、道具都很丰富，让学生身临其境。张老师通过手里的一个气球和学生进行自由问答，复习了课本中的重点句型和be going to的时态。在融合绘本教学时，张老师把绘本进行了梳理，提炼出睡衣派对的准备活动，进而补充了毕业派对、生日派对、春日派对等派对的准备活动，为学生分组选择写作提供素材。

在写作部分，钮校长把学生分成四组，组长随即抽取派对，先进行邀请函的制作，再进行派对准备活动的写作。在写作评价中，融入了学生投票环节，提高了学生参与的积极度，也把选择权教给学生，进行更有效、更符合实际生活的评价。

在进行课后讨论时，老师们对两节课提出了很多有意义的建议。1. 整节课内容很多，导致写作时间太短，学生输出时间不够，可以在前面排队介绍时进行一些取舍； 2. 在提炼绘本内容时，可以在板书上出示框架，在之后派对介绍时，补充在之前出示的框架中，让学生在输出环节更明确怎么用、用在哪里。